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Oficio de Maestro

Los días 10 y 13 de julio el Ministerio de Educación puso en marcha la segunda etapa de la propuesta “Oficio de Maestro” en Zona de Aprendizaje de la ciudad de Santa Fe, una formación destinada a los docentes de nivel inicial y primario de todas las modalidades titularizados en 2011.

A continuación les dejo algunas fotos de los grupos 10 y 12 donde me desempeño como capacitadora.

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ANTERIORMENTE SE REALIZÓ LA INAUGURACIÓN EN ROSARIO

El miércoles 4 de julio se inició la capacitación en Zona de Aprendizaje de la ciudad de Rosario, con la presencia de las secretarias de Educación, Rosa Retana; de Innovación Pedagógica, Valentina Maltaneres; y las directoras de Educación Inicial, y Primaria, Stella Lapelle. Asimismo, estuvo presente Adriana Freijo de Buil, vicepresidenta de la Fundación Nuevo Banco de Santa Fe, institución que contribuye al desarrollo de esta iniciativa.

LA PROPUESTA

Oficio de Maestro aborda aspectos tendientes a profundizar el conocimiento del sistema educativo provincial y el proyecto educativo vigente, además de brindar herramientas pedagógicas, normativas y organizacionales para el ejercicio del rol docente y desarrollar habilidades de aprendizaje colaborativo con el uso de las TIC en el aula. Para llevarlo adelante, este trayecto formativo convoca al docente y al directivo en su horario laboral disponiéndose de un reemplazante para la continuidad de los aprendizajes áulicos, y ofrece herramientas para fortalecer el oficio y afrontar la complejidad en el trabajo con niños y niñas en la escuela actual.

“El ser docente implica ejercer un oficio de máxima responsabilidad social. En todas las culturas y en todos los tiempos, el maestro es considerado un sujeto que guía y sostiene, que enlaza pasado y presente, que contribuye a un futuro con más autonomía, madurez y solvencia para sus alumnos y en quien la comunidad deposita la esperanza de sustentabilidad de la cultura”, afirmó la directora provincial de Educación Inicial, Stella Lapelle.

“El Estado ejerce su responsabilidad de formar ciudadanos libres, con pensamiento propio y capacidad de insertarse socialmente en pleno ejercicio de sus derechos y deberes, a través de una gran cantidad de agentes e instituciones que forma y sostiene para ello: los maestros y las escuelas. Por esto, brindar al docente dignidad, conciencia de su responsabilidad y herramientas que enriquezcan su universo simbólico, son condiciones ineludibles que hacen posible la inmensa tarea de construir democracia como cultura”, añadió Lapelle.

Por último la directora de Educación Inicial concluyó que “con esa intencionalidad, desde el gobierno de la educación se apuesta a la formación docente integrando el hacer, el pensar y el sentir. Con la mirada centrada en el niño y sus aprendizajes, resignificamos a la escuela como espacio público y a la convivencia como la base de toda situación pedagógica. Recuperamos todos los lenguajes que nuestra cultura educativa ha incluido en la vida escolar, como la palabra, el cuerpo, la imagen, la música, para hacerlos jugar en una nueva construcción de sentido. Y le agregamos las tecnologías digitales con sus posibilidades educativas y de gestión para la toma de decisiones”, concluyó.

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23 julio 2012 at 11:15 AM Deja un comentario

Comienza a rodar la Cinemateca Rural

Cada vez más cerca están los estudiantes secundarios del Núcleo Rural que funciona en la Escuela Nº 317 del Barrio La Dorada de Esperanza del tan ansiado: “¡Luz, cámara y acción!”. Luego de cuatro meses de capacitación en el lenguaje audiovisual, llegó uno de los momentos más esperados: el rodaje.

Allí quedará plasmada una historia de amor, que transcurre en el año 1920, en la Esperanza donde ya convivían las distintas corrientes migratorias europeas y también los pueblos originarios. A decir del escritor esperancino Gastón Gori en su libro “El Indio y la Colonia Esperanza”, en esta región la convivencia era “armónica”, puesto que “no hay constancia que en Esperanza se haya salido a combatir a los indios en cuerpos armados organizados”, lo que no significa una efectiva integración. Allí radica el eje del film: una historia de amor prohibido entre un joven colono y una “indiecita”, que estará atravesada por las diferencias culturales.

El rodaje se realizará el viernes 19 y el sábado 20 de noviembre en la zona sur de la ciudad de Esperanza, en lo que serán dos intensas jornadas de trabajo. Unas 30 personas entre estudiantes, extras, capacitadores y docentes participarán de esta instancia.

En este sentido, las coordinadoras del proyecto solicitan la colaboración de empresas y entidades para cubrir gastos de vestuarios, traslados, refrigerios y eventualidades..

 

Impacto en los estudiantes

El proyecto, que ya lleva unos meses de ejecución, ha impactado visiblemente en el contexto escolar. Se palpa un fortalecimiento entre los estudiantes, puesto que se generaron relaciones de amistad, más allá del compañerismo.

Incluso el proyecto favoreció la contención de los estudiantes, que en zonas rurales, su permanencia en el sistema educativo –en muchos casos- pende de un hilo, ante la realidad de muchos jóvenes que deben colaborar en las tareas agropecuarias junto a sus familias.

Incluso estimuló la capacidad creadora y expresiva en los jóvenes.

El Proyecto

Lo que primero fue el deseo de un grupo de jóvenes estudiantes del Núcleo Rural, luego se transformó en el proyecto “Cinemateca Rural”. Las primeras ideas tenían que ver con filmar una película de terror basada en leyendas de la zona rural esperancina como la de El Monte de las Brujas, la Ojeadura o la Casa Abandonada: creencias que atraviesan significativamente a los jóvenes.

Un grupo de profesionales de las ciencias sociales, con el siempre apoyo de la Coordinación del Núcleo Rural que funciona en la escuela 317, sumando la iniciativa e intereses de los estudiantes, plasmaron las ideas en un proyecto que fue presentado al Concurso Nacional “Nuestro Lugar”, promovido por Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.

“Cinemateca Rural” fue uno de los 340 seleccionados entre 2.065 proyectos presentados en todo el país.

El  objetivo tiene que ver con transmitir los rasgos identitarios de los jóvenes rurales, estimulando su capacidad creadora y artística con el uso de medios tecnológicos.

El premio fue destinado a la compra de equipamiento: una cámara filmadora, una pantalla gigante, un proyector, una PC para editar video y parlantes.

No obstante, la necesidad de realizar una instancia de capacitación de calidad en el lenguaje audiovisual ocupó un lugar central. Para ello, el Grupo Matecosido de la ciudad de Santa Fe (www.imagica.com.ar), diseñó un plan de alfabetización audiovisual específico para los estudiantes de una duración de cinco meses.

La compra del equipamiento además de posibilitar la producción de piezas audiovisuales, habilitará la futura inauguración de un espacio para la proyección de películas y cortos -a través de ciclos- en el salón de usos múltiples de la escuela. Se busca democratizar el acceso de bienes culturales para los habitantes de las zonas rurales, que en la mayoría de los casos, les es imposible acercarse al centro de la ciudad.

El equipo

Profesionales y docentes: Silvina Bircher, Zully Presser, Natalia Fontanini y Diana Garnero.

Estudiantes: Carolina Yossen, Edith Scheneider, Melissa Perez, Valeria Jeanneret, Johann Rajoy, Laura Kern, Milagros Acuña, Jonathan Cheri, Jonathan Ruiz Diaz, Emilce Velásquez, Patricia Chesa, Alejandra Chesa, Leandro Martinez.

Capacitadores: Pablo Testoni y Marcelo Allende.

Contacto

Para conocer más acerca del proyecto y/o colaborar, se podrá hacer ingresando a www.cinematecarural.blogspot.com o por mail a cinematecarural@gmail.com .

Fuente: Comunicación Cinemateca Rural

Fuente: EDXD

13 noviembre 2010 at 10:39 AM Deja un comentario

Laboratorios Pedagógicos 2010

Comenzaron a funcionar en algunas escuelas medias de la provincia de Santa Fe los Laboratorios Pedagógicos 2010

4 junio 2010 at 11:09 AM Deja un comentario

Una PC por aula, el gran desafío para una escuela de Colonia Rosa

La EEM 490 se ubica en el departamento San Cristóbal

Una PC por aula, el gran desafío para una escuela de Colonia Rosa

Con la llegada de 16 computadoras de última generación, los 67 alumnos que asisten a esta institución tienen la posibilidad de acceder a este avance tecnológico. Esta iniciativa se concretó gracias a que el establecimiento ingresó al Promedu.

“Quizás algún día podremos acceder al Plan de Una PC por alumno de inclusión digital del gobierno nacional; pero, ¿para qué esperar? empecemos por algo, y así lo hicimos. Hoy nuestra escuela -la de Enseñanza Media 490, de Colonia Rosa, departamento San Cristóbal- se siente orgullosa de ser en la región la primera en tener una PC por aula”, resaltó la profesora Silvia B. Cazavant, directora de la EEM 490 y referente TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) Promedu, al comunicarse con El Litoral.

Hasta el momento, los 67 alumnos -la mayoría de la zona rural- que asisten a este establecimiento educativo no tenían posibilidades de acceder a distintas tecnologías, ya que en este pueblo -de aproximadamente 1.500 habitantes- no hay ciber, canales de televisión ni radios. Por eso, la llegada de 16 computadoras de última generación a esta escuela se convirtió en “un desafío muy importante” para toda la comunidad educativa.

A fines de 2009, esta institución ingresó al Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (Promedu) y obtuvo estas computadoras con pantalla LCD, lectora de CD y grabadora de DVD, impresoras multifunción, placas de red inalámbricas, estabilizadores de tensión, router, cañón proyector, pantalla de proyección y máquina de foto digital. También tienen cargados todos los CD de la colección Educar, enciclopedias, músicas, entre otras propuestas.

“Para nosotros, este equipamiento como para muchas escuelas es “soñado’, ¿pero qué hacíamos con el mismo? Sin dudas, primero Una PC a cada aula conectadas entre sí de forma inalámbrica y conectadas a Internet. Y así fue, cuando comenzaron las clases, nuestros alumnos empezaron a disfrutar de las máquinas, no sólo con algunos profesores en horas de clases, sino también en recreos, antes del timbre de entrada y luego de finalizadas las clases”.

Ante esta propuesta, los chicos manifestaron una aceptación total, ya que “se les amplió el panorama y, a partir de ahora, tienen la posibilidad de acceder a videos, información, chat y hasta al faceboock, etc.”.

Todo esto generó apertura y apoyo de parte de algunos docentes y un poco de rechazo en otros que “no se animaban a enfrentar este cambio”. Sin embargo, “si el docente utiliza esta herramienta -la PC- como debe ser y está a cargo de estos alumnos, no le deben tener miedo ni al chat ni al facebook porque éstos no van a existir”. Es decir, “si la maestra prepara la clase y los orienta para que hagan una investigación sobre el tema y le da elementos para que busquen datos en la web, el uso de las PC se hará con un fin pedagógico”, recalcó Cazavant.

De a poco, los docentes empezaron a utilizar la PC para muchas cosas: escuchar música, observar videos, buscar información, entre otras opciones. Además, como “tenemos una biblioteca muy chica, a mucha información la buscan por Internet”.

De alguna manera, la incorporación de este adelanto tecnológico “equipara a nuestros alumnos con chicos de otros pueblos, que cuentan con ciber y computadora en su propia casa”.

Para que la excepción pase a ser habitual

Para la directora de esta institución educativa, “la integración de la PC en el aula transformará el panorama de nuestra escuela en cuanto a la accesibilidad y a la disponibilidad de recursos TIC. En poco tiempo, si las previsiones se cumplen, el uso de las TIC dejará de ser excepcional para pasar a ser habitual en una gran parte de las asignaturas. Si hoy ya podemos hablar de un uso cotidiano de las TIC en la resolución de tareas administrativas en la escuela, en la preparación de las clases por parte del profesorado y en la realización de algunas tareas escolares por parte de los alumnos cuando están en sus hogares, en un futuro próximo, veremos crecer de una forma notable el uso de estas tecnologías en los procesos de enseñanza”.

La utilización de las TIC para la intercomunicación entre alumnos y profesores, para la colaboración más allá de las aulas, para el trabajo en equipo y para la creación y publicación de contenidos por parte de los alumnos es poco frecuente en esta escuela. Pero, no lejana, ya que los docentes de esta institución accederán a una capacitación en Laboratorios Pedagógicos Digitales, brindada por el Ministerio de Educación de Santa Fe.

De continuar creciendo en las dotaciones de recursos e infraestructuras TIC y de situar estos recursos al alcance de los alumnos en sus lugares habituales de trabajo y en sus hogares, “hay otras necesidades que deberían cubrirse para promover un avance significativo del uso de estas tecnologías con fines educativos”, concluyó Cazavant.

Innovar en las prácticas educativas

Un mejor aprovechamiento de las posibilidades de las TIC se produce “cuando las prácticas docentes otorgan un papel más activo a los propios alumnos; cuando los chicos tienen la posibilidad de compartir y contrastar sus propios conocimientos en grupos; cuando se promueve la adquisición de habilidades de acceso, selección y manejo de la información teniendo en cuenta el grado de digitalización del conocimiento disponible y de sus modos de representación; cuando se da mayor impulso a la creatividad y al aprendizaje autónomo de los alumnos. La cuestión importante está en la innovación de las prácticas educativas. Sin esta innovación, el crecimiento y el uso razonable de las TIC quedan seriamente limitados”, advirtió la profesora Silvia B. Cazavant, directora EEM 490 y referente TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación) Promedu.

Hoy por hoy, las TIC no parecen imprescindibles para la consecución de los objetivos de la educación básica. Es que los currículos educativos, los métodos docentes y los sistemas de evaluación que guían las actuaciones del profesor no han evolucionado al mismo ritmo que las nuevas formas de acceso a la información y al conocimiento.

“Las TIC son el resultado de un proceso de investigación e innovación; pero, cuando hablamos de educación, no son herramientas innovadoras en sí mismas”. Se pueden seguir haciendo “viejas didácticas con nuevas tecnologías”. Por esta razón, “el uso de las TIC implica una reflexión previa sobre lo que significa “aprender’ y “enseñar’ y, como consecuencia, un cambio metodológico profundo. Los principios constructivistas del aprendizaje, los del aprendizaje cooperativo, la concepción de la escuela como comunidad en la que todos aprenden y enseñan son ideas que fundamentan esta propuesta denominada Una PC por aula”.

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Fuente: Diario El Litoral

29 mayo 2010 at 5:33 PM Deja un comentario

Videos del Ministerio de Educación de Santa Fe

Educación en movimiento para una provincia que cambia

Trayecto de Formación en Proyectos Estratégicos con los Jóvenes

Encuentros de Formación en educación integral para escuelas secundarias

15 marzo 2010 at 12:39 AM Deja un comentario

Se inicia un plan de capacitación para docentes de secundarias oficiales técnicas en la UTN

Los cursos se enmarcan en los lineamientos del Plan de Mejora Continua de la Calidad para la Educación Técnico Profesional , y están organizados por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe y la Facultad Regional Santa Fe de la Universidad Tecnológica Nacional. Los cupos son limitados para cada institución educativa.

Continue Reading 1 agosto 2009 at 2:04 AM 2 comentarios


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