El corcho

Cuento del libro “Cuentos para regalar a personas inteligentes” de Enrique Mariscal*  para reflexionar sobre la tarea docente.
Hace años, un supervisor visitó una escuela primaria. En su recorrida observó algo que le llamó poderosamente la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían gran desorden; el cuadro era caótico.

Decidió presentarse:

– “Permiso, soy el supervisor de turno…¿algún problema?”
– “Estoy abrumada señor, no se qué hacer con estos chicos… No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles…”

El supervisor, que era un docente de alma, vió un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
– “¿Qué es esto?”
– “Un corcho señor”… gritaron los alumnos sorprendidos.
– “Bien, ¿De dónde sale el corcho?”
– “De la botella señor. Lo coloca una máquina…”, “del alcornoque, de un árbol …. “de la madera…”, respondían animosos los niños.
– “¿Y qué se puede hacer con madera?”, continuaba entusiasta el docente.
– “Sillas…”, “una mesa…”, “un barco…”
– “Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban a qué provincia argentina pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar?”

Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.

La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
– “Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias”.

Pasó el tiempo. El supervisor volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden…

– “Señorita…¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?”
– “Sí señor, ¡cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho ¿Dónde lo dejó?”

*Enrique Mariscal es profesor de Filosofía; licenciado en psicología y en Ciencias de la Educación; especialista en planificación de Recursos Humanos de la UNESCO; consultor en Educación Médica de la Organización Mundial de la Salud; director del seminario permanente: «Volviendo a pensar sobre el enseñar y el aprender» en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires, y formador de dirigentes de equipos en diversas organizaciones. También ha escrito numerosas obras creativas de amplia difusión, entre ellas Cuentos para pensar, y vídeos que, desde un planteamiento pedagógico, están destinados a la autoayuda.


	

7 abril 2015 at 11:49 PM Deja un comentario

Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa

El Ministerio de Educación de la Nación puso en marcha el Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa, que integra las diferentes políticas públicas relacionadas con la incorporación de las TIC en las prácticas pedagógicas. Esto incluye al Programa Conectar Igualdad, Primaria Digital y Aulas Rodantes, y se articula con diversas acciones desarrolladas por el Programa Nuestra Escuela (de formación docente), entre otras. Este Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa (PNIDE) obtuvo el respaldo del Consejo Federal de Educación, mediante la Resolución CFE 244/15, la primera de este año.

Plan Nacional de Inclusión Digital Educativa

27 marzo 2015 at 2:50 PM Deja un comentario

¿Los docentes son los dueños del Conocimiento?

A veces los docentes creemos que somos los dueños de conocimiento, que los alumnos no pueden saber más que nosotros. Aquí les dejo una nota que nos responde esa pregunta.

“La escuela nos enseña la ubicación geográfica de los ríos, pero jamás nos explica la importancia del agua. Sabemos dónde queda Caquetá, aprendemos de memoria los nombres de las ciudades capitales y sabemos ubicar a Mesopotamia en el mapamundi. Somos un baúl repleto de contenidos, pero vacío de contexto. De ahí nuestra dificultad para aplicar el conocimiento en la realidad”. Así lo manifestó Rodolfo Llinás en el marco de la Cumbre Líderes por la Educación, un evento organizado por la revista Semana y llevado a cabo este martes en el Centro Cultural del Gimnasio Moderno.
Durante su conferencia, el neurocientífico señaló que la educación escolar en Colombia tiene varios retos por asumir. Por un lado, dijo, “la educación debe ser lo más personalizada posible (…) Resulta impostergable transformar los métodos educativos. La educación, en todos sus niveles, debe considerar que no todos los estudiantes son iguales, que no todos caben en el mismo molde y que, por tanto, debe ajustarse a las características individuales de cada alumno”.
Por otra parte, Llinás se refirió a la actitud de los maestros respecto a sus estudiantes. “Parece mentira, pero a estas alturas los maestros continúan pensando que son los dueños del conocimiento”, aseveró. “Los profesores deben ser una guía, su labor no consiste en dar instrucciones sino en comprender a cada alumno es sus particularidades para brindarle una orientación adecuada”, agregó y llamó la atención sobre “el respeto y el cariño”, valores en los que cree deberían fundarse las relaciones profesor-estudiante.
Así mismo, resaltó la necesidad de incluir en los programas académicos escolares materias como la cosmología y dar mayor importancia a asignaturas de corte artístico como la música.
De acuerdo con el neurocientífico existen algunos conceptos básicos que deben regir el nuevo paradigma educativo. A continuaciones algunos de ellos:
1. “No hay misterios, sólo desconocidos”. Según Llinás existen muchos mitos que pueden “dañar el cerebro” y obstaculizar el deseo de aprendizaje y la vocación innata del descubrimiento de los pequeños.
2. “Todo lo que existe tiene una causa previa”. Este principio tiene que ver con el llamado por la “educación en contexto”. Todas las enseñanzas, dice Llinás, deben regirse por la causalidad. “No existen hechos aislados, pero el modelo educativo vigente tiende a mostrarlos como si estuvieran aislados de la complejidad en la que en realidad se inscriben”.
3. “La inducción es clave”. “Vale la pena rescatar el valor de los sentidos, enseñar a aprender a través de ellos. A veces esta dimensión queda rezagada”, dijo el científico durante la conferencia.
4. Deducción. Para Llinás hace falta estimular la construcción de conocimiento, el pensamiento de los estudiantes. “Construye haciendo uso de tu mente”.
5. Parsimonia. En la educación hay que hacer todo a través del método más sencillo.
Para el investigador también es crucial que los gobiernos inviertan, como mínimo, el 1% de su PIB en ciencia.

Fuente: El Espectador

12 mayo 2014 at 7:55 PM Deja un comentario

Encuentro Nacional “Presentación del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016”

 Buenos Aires- 5 y 6 de Febrero de 2013

En estas jornadas se tiene previsto analizar, discutir y consensuar líneas de acción, logros y responsabilidades para el Nivel Inicial, Primario, Secundario; Modalidad de jóvenes y adultos, Modalidad técnico profesional; Planeamiento y desarrollo del sistema nacional de formación docente, en el marco de la construcción federal; Evaluación integral de la formación docente; Fortalecimiento del desarrollo curricular; Fortalecimiento de la formación continua y la investigación; Fortalecimiento de las trayectorias y la participación de los estudiantes y Consolidar la formación pedagógica con recursos digitales.

También se incluirá en el debate las políticas transversales teniendo como objetivo Ampliar el tiempo de escolarización, Fortalecer el gobierno y el desarrollo de los sistemas jurisdiccionales; Fortalecer y profundizar las políticas de evaluación, Profundizar las estrategias de institucionalización de las políticas de inclusión digital y Propiciar el desarrollo del sistema integrado de formación inicial y continua.

Programa: Martes 5 de Febrero

8 a 13 hs. Acreditación en el Ministerio de Educación de la Nación– Pizzurno 935 C.A.B.A. – Salón Alfredo Bravo. TEATRO GRAN REX Av. Corrientes 857 C.A.B.A. 14: 30 hs. Acto de apertura presidido por Autoridades Nacionales y el Consejo Federal de Educación. – Presentación de Autoridades. – Entonación Himno Nacional Argentino. – Palabras de Ministros provinciales. – Palabras del Ministro de Educación de la Nación, Prof. Alberto Sileoni.

15:00 hs. Conferencia a cargo del Lic. José Pablo Feinmann. 16:00 hs. Presentación del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente a cargo del Secretario de Educación Lic. Jaime Perczyk. 17:00 hs. Pausa. 17:15 hs. Presentación de Coros y Orquestas Infantiles y Juveniles para el Bicentenario. 18:00 hs. Cierre de la Primera Jornada.

Miércoles 6 de Febrero

Espacio para la Memoria (EX ESMA) Av. Del Libertador 8151 C.A.B.A. 9:30 a 12:30 hs. Trabajo en comisiones: – Nivel Inicial. – Nivel Primario. – Nivel Secundario. – Modalidad Educación de Jóvenes y Adultos. – INET – INFOD 12:30 a 14:30 hs. Almuerzo 14:30 a 17:30 hs. Continuación del Trabajo en Comisiones. 17:30 hs. Cierre del Encuentro.

Agenda 5 y 6 de Febrero

4 febrero 2013 at 10:17 AM Deja un comentario

Cambios en la Educación Técnica

Antes que nada quiero aclarar que soy Técnica y trabajo en una escuela técnica provincial y en un Instituto Tecnológico terciario privado, además estoy cursando el tercer cuatrimestre del Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad Técnico Profesional en concurrencia con el título de base que dicta el INET a los técnicos que trabajamos en escuelas técnicas.

Curso el profesorado con otros compañeros que viajan desde distintas localidades en la EET Nº 480 de Santa Fe y el viernes 19 se nos complicó el ingreso dado que esa escuela estaba tomada por los alumnos que reclamaban por la reforma de la Educación Técnica.

Durante toda la semana escuché y leí reclamos por el tema de la reforma en técnica en varios medios periodísticos. Además debí soportar que al preguntar en Facebook: ¿Por qué la escuela tiene que proveer mano de obra capacitada a las industrias? una joven me responda: “hay que informarse antes de opinar.” y posteriormente otro joven responda: “Patricia da en una escuela “técnica” que no tienen nuestra oportunidad, por eso habla sin saber!”

Así que dije: “¡Patricia, hay que informarse!” y ya que perdí tanto tiempo buscando información decidí compartirla.

Comencé buscando información el el INET (Instituto Nacional de Educación Tecnológica), allí busque sobre la ley de Educación Técnico Profesional que dice que tiene por objeto regular y ordenar la Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formación Profesional. Ahí me entusiasmé más, tenía que ver con los dos niveles en los que trabajo.

Continué leyendo y dice: “La Educación Técnico Profesional, es un derecho de todo habitante de la Nación Argentina, que se hace efectivo a través de procesos educativos, sistemáticos y permanentes. Como servicio educativo profesionalizante comprende la formación ética, ciudadana, humanístico general, científica, técnica y tecnológica.” Luego, en la misma página estaban los link a las leyes (que les sugiero las lean):

LEY DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL _ LEY 26.058

LEY DE EDUCACION NACIONAL_LEY 26.206

A continuación les dejo un pequeño extracto de cada ley:

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N° 26.206 

CAPÍTULO IV -EDUCACIÓN SECUNDARIA

ARTÍCULO 29.- La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria.

CAPÍTULO VI – EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

ARTÍCULO 38.- La Educación Técnico Profesional es la modalidad de la
Educación Secundaria y la Educación Superior responsable de la formación de
técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional. La Educación Técnico Profesional se rige por las
disposiciones de la Ley Nº 26.058, en concordancia con los principios, fines y
objetivos de la presente ley. Esta modalidad se implementa en las instituciones de gestión estatal o privada que cumplen con las disposiciones de la Ley Nº 26.058.

LEY DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Nº 26.058

Sancionada: Setiembre 7 de 2005

Promulgada: Setiembre 8 de 2005

ARTICULO 1º — La presente ley tiene por objeto regular y ordenar la Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formación Profesional.

ARTICULO 2º — Esta ley se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios federales, las diversidades regionales y articulando la educación formal y no formal, la formación general y la profesional en el marco de la educación continua y permanente.

ARTICULO 6º — La Ley de Educación Técnico Profesional tiene como propios los siguientes fines y objetivos: a) Estructurar una política nacional y federal, integral, jerarquizada y armónica en la consolidación de la Educación Técnico Profesional.

ARTICULO 7º — La Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario tiene como propósitos específicos:
a) Formar técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas, cuya complejidad
requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias.
b) Contribuir al desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, y a proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educación técnico profesional continua y permanente.

ARTICULO 26. — Las autoridades educativas jurisdiccionales en función de los planes de estudios que aprueben, fijarán los alcances de la habilitación profesional correspondiente y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología otorgará la validez nacional y la consiguiente habilitación profesional de los títulos, en el marco de los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de Cultura y Educación.

En Octubre de 2011 se presumía que Santa Fe alcanzaría la homologación de los títulos de las escuelas técnicas. Leer nota aquí>> entre otras cosas María Rosa Almandoz directora del INET expresó: “el mayor desafío para la aprobación de las nuevas titulaciones en la educación técnica “es que no se vea a estas escuelas como un secundario común con taller”. “No descartamos la formación integral, pero el acento debe estar puesto en las ciencias básicas como matemática, física, química y, claro, el trabajo de los talleres”, citó como ejemplo. “

Estructura curricular Educación secundaria Modalidad técnico profesional

A continuación les agrego la Estructura curricular de Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional de la provincia de Santa Fe para leer presione aquí>>

¡Qué razón que tenían los jóvenes! Había que leer las leyes antes de opinar.

Aprovecho la oportunidad para informarle a los técnicos que se desempeñan como docentes que a partir del primero de noviembre estará abierta la inscripción al Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad Técnico Profesional en concurrencia con el título de base que dicta el INET en nuestra provincia.

Creo que este debate se puede tornar interesante, los invito a participar.

27 octubre 2012 at 2:48 AM Deja un comentario

Continua Oficio de Maestro

Los días 21 y 22 de agosto se realizó el segundo encuentro de Oficio de Maestros en Santa Fe.

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23 agosto 2012 at 11:10 PM Deja un comentario

Oficio de Maestro

Los días 10 y 13 de julio el Ministerio de Educación puso en marcha la segunda etapa de la propuesta “Oficio de Maestro” en Zona de Aprendizaje de la ciudad de Santa Fe, una formación destinada a los docentes de nivel inicial y primario de todas las modalidades titularizados en 2011.

A continuación les dejo algunas fotos de los grupos 10 y 12 donde me desempeño como capacitadora.

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ANTERIORMENTE SE REALIZÓ LA INAUGURACIÓN EN ROSARIO

El miércoles 4 de julio se inició la capacitación en Zona de Aprendizaje de la ciudad de Rosario, con la presencia de las secretarias de Educación, Rosa Retana; de Innovación Pedagógica, Valentina Maltaneres; y las directoras de Educación Inicial, y Primaria, Stella Lapelle. Asimismo, estuvo presente Adriana Freijo de Buil, vicepresidenta de la Fundación Nuevo Banco de Santa Fe, institución que contribuye al desarrollo de esta iniciativa.

LA PROPUESTA

Oficio de Maestro aborda aspectos tendientes a profundizar el conocimiento del sistema educativo provincial y el proyecto educativo vigente, además de brindar herramientas pedagógicas, normativas y organizacionales para el ejercicio del rol docente y desarrollar habilidades de aprendizaje colaborativo con el uso de las TIC en el aula. Para llevarlo adelante, este trayecto formativo convoca al docente y al directivo en su horario laboral disponiéndose de un reemplazante para la continuidad de los aprendizajes áulicos, y ofrece herramientas para fortalecer el oficio y afrontar la complejidad en el trabajo con niños y niñas en la escuela actual.

“El ser docente implica ejercer un oficio de máxima responsabilidad social. En todas las culturas y en todos los tiempos, el maestro es considerado un sujeto que guía y sostiene, que enlaza pasado y presente, que contribuye a un futuro con más autonomía, madurez y solvencia para sus alumnos y en quien la comunidad deposita la esperanza de sustentabilidad de la cultura”, afirmó la directora provincial de Educación Inicial, Stella Lapelle.

“El Estado ejerce su responsabilidad de formar ciudadanos libres, con pensamiento propio y capacidad de insertarse socialmente en pleno ejercicio de sus derechos y deberes, a través de una gran cantidad de agentes e instituciones que forma y sostiene para ello: los maestros y las escuelas. Por esto, brindar al docente dignidad, conciencia de su responsabilidad y herramientas que enriquezcan su universo simbólico, son condiciones ineludibles que hacen posible la inmensa tarea de construir democracia como cultura”, añadió Lapelle.

Por último la directora de Educación Inicial concluyó que “con esa intencionalidad, desde el gobierno de la educación se apuesta a la formación docente integrando el hacer, el pensar y el sentir. Con la mirada centrada en el niño y sus aprendizajes, resignificamos a la escuela como espacio público y a la convivencia como la base de toda situación pedagógica. Recuperamos todos los lenguajes que nuestra cultura educativa ha incluido en la vida escolar, como la palabra, el cuerpo, la imagen, la música, para hacerlos jugar en una nueva construcción de sentido. Y le agregamos las tecnologías digitales con sus posibilidades educativas y de gestión para la toma de decisiones”, concluyó.

Leer más en SUBPORTAL EDUCACIÓN

23 julio 2012 at 11:15 AM Deja un comentario

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